Il destino comune dei “residui insolubili”

«La partita finisce quando l’arbitro fischia.»

Vujadin Boskov

Ve lo giuro: questo qui non è un (tipico) post di polemica, quanto un post per mantenere vivo/alto l’entusiasmo, per sostenere quel pizzico di grinta e di (strana) serenità che mi sta pervadendo in questi ultimi giorni. E con la scusa, ricordare un po’ quei tempi andati, che riescono tuttora a strapparmi un sorriso. Dopo l’ultimo post pregno di lamentele (e forse un po’ troppa rabbia mescolata al pessimismo cosmico alla Leopardi), mi sono finalmente decisa a studiare sul serio (e con quella determinazione essenziale che alle volte va a farsi benedire!), cercando sempre di tenere fisso in mente un obiettivo che, per forza di cose, dovrò raggiungere quest’anno. Siamo ormai in prossimità di una nuova prova orale e lo studio sta procedendo, con tutti i suoi alti e bassi, verso un nuovo grado di consapevolezza che mi ha arrecato (finalmente) quel lampo di fervido ottimismo che ho tanto cercato in queste settimane e che, all’inizio di ogni esame, non riesco quasi mai a nutrire.

Ogni volta che devo approcciarmi a qualcosa di nuovo, in effetti, sento sempre in me quella paura di non essere all’altezza, temo sempre di provare quella sorta di rifiuto iniziale per la materia in questione perché mi sembra incomprensibile o perché non mi garba affatto, per non parlare di quel sentimento di accettazione e di coraggio (perché alle volte ce ne vuole!) che spesso tarda a presentarsi. E che magari possa farmi impantanare a pochi metri dal traguardo. In fin dei conti, alle volte il peggior nemico non è la materia o la circostanza in sé, quanto… noi stessi. Ed è proprio là che bisognerebbe, per forza di cose, intervenire, in modo tale da sbloccarsi definitamente e procedere verso la meta.

In questi giorni, ho cercato di entrare maggiormente nel vivo della materia e mi sento di dire che ci sono stati dei (bei) progressi, malgrado si debba ancora comprendere un qualche argomento (tipo la complessometria, la gravimetria e le titolazioni di quei malefici acidi diprotici) quel poco che basti a convincere il professore che si stanno capendo davvero le innumerevoli procedure analitiche. Proprio oggi, ho cercato di contattare qualche studente con la speranza che mi potesse inviare degli appunti inerenti alla parte degli acidi polipotrici. La risposta della studentessa in questione, che dovrebbe sostenere l’esame con me il ? di Gennaio, non è stata molto incoraggiante. Lei ha soltanto gli appunti delle slide. Della serie: non si è scervellata nel ricavarsi le formule che il docente non ha dimostrato… o almeno così sembra. Tra l’altro, dal canto mio molte slide sono poco chiare, quindi se io sono riuscita a cavare un ragno dal buco almeno per quasi tutti gli argomenti, è stato solo merito dell’ascolto ripetuto (e disperato) di alcune registrazioni del professore. Quello che più mi ha fatto sorridere – e che mi ha spinto a scrivere questo post –, però, è stata questa frase: “Ma a me basta 18, ormai non mi importa più della media”. Questa credo sia la tipica frase degli studenti che, vuoi per le basi mancanti, vuoi per la loro cocciutaggine (e io non sono esente da questo!), vuoi per altre vicissitudini di vita universitaria e non, si sono ritrovati a fare i conti con quell’appellativo non troppo lusinghiero con cui la cara docente di Analitica I battezza(va), senza mancare di un certo vanto e sadismo, gli studenti fuoricorso (come pure per i muli, ossia quelli che avevano sostenuto il suo esame fino alla settima volta): i residui insolubili.

Devo ammettere che la frase della studentessa (anche lei fuoricorso) mi ha fatto sorridere non poco perché ha rispecchiato, molto spesso, i miei stessi pensieri. Quando si inizia l’università si fanno grandi progetti; e quegli stessi progetti vengono quasi sempre spenti in un attimo o, comunque, mitigati dalle numerose (e forse necessarie) difficoltà che si incontrano lungo la via. E a dirla tutta, se la parte più orgogliosa di me stessa boccerebbe immediatamente un simile “slancio di determinazione” (e lo fa, almeno nei casi meno disperati!), l’altra parte – ben più esasperata, fragile, tormentata e non meno paranoica! – si accontenterebbe di qualsiasi cosa pur di passare al prossimo step.

Insomma, quando gli esami restanti non sono molti e si è a ridosso del traguardo, si è un po’ tutti esauriti esausti e non si vede l’ora, appunto, di finire! E a quanto pare, il discorso vale proprio per ogni studente che ricalca la mia situazione (e questo mi consola non poco!).

Quella frase, però, mi ha sbloccato almeno altri due ricordi: durante una lezione di Chimica Generale, il professore in questione ci parla di quanto sia necessario non mollare di fronte alle difficoltà, di quanta pazienza occorra per cercare di colmare quelle lacune matematiche (che lui ha dovuto affrontare a viso aperto) per poter procedere con maggiore serenità lungo il percorso accademico. A un certo punto, il professore riprende a scrivere alla lavagna, aggiungendo: «Comunque, per gli esami dovete anche sapervi accontentare, questo è chiaro…»

Ed è allora che sopraggiunge la replica (a mezza voce) di uno studente: «Vabbé, allora tutti 18 e via…»

Il professore si volta di scatto e allarga le braccia, lo sguardo a metà tra il divertito e lo stupito: «Vabbé oh, tutti 18 no! E che diamine! Un po’ di amor proprio!»

Insomma, sono seguite delle grasse risate per la situazione che si era creata, e tuttora, nello scrivere queste righe, non posso non sorridere… nonché ricordarmi costantemente di dover tenere fede alla studentessa che ero fino a qualche anno fa. Una studentessa che, seppur sia cambiata nelle idee (che sono in continua evoluzione), è tuttora in corsa per raggiungere quel qualcosa. Ed ecco che un altro ricordo si sblocca dalla mia mente e contribuisce ad alimentare la mia voglia di farcela, di affrontare le restanti difficoltà. Ed ecco che si ritorna lì… dove tutto (o quasi) è cominciato. 

«Ci sono delle squadre che, quando giocano, magari perdono 2-0. E potrebbero perdere pure 4-0, oramai hanno perso… Ecco, queste sono le squadre perdenti. Ma quando le squadre sono forti, anche se stanno perdendo 2-0, cercano di perdere 2-1.

…Che è decisamente meglio. Dunque, la stessa cosa vale per ognuno di noi. Bisogna capire che c’è una gradazione che passa da 32, il voto massimo, a zero. E fa una bella differenza prendere un 23 anziché un 18. Quindi, bisogna avere quella tenacia di continuare a studiare, sebbene qualcuno capisca di non poter prendere 32. Insomma, se ci sono degli esercizi in cui non si vince, non per questo si deve perdere 4-0. Di solito, alcuni di voi, sapendo che non prenderanno 32, sono disponibili a prendere 0, e questo non va bene! Non potete mollare tutto e dire ‘Oddio, andrò malissimo!’ No, dovete dire: ‘Andrò… Benino… Non lo so come andrò, vedremo…’

Come diceva Boskov, la partita finisce quando l’arbitro fischia. Dunque, anche l’ultimo minuto prima dell’esonero possiamo imparare qualcosa.»

Detto ciò, corro ad applicare (per l’ennesima volta) una delle tante massime propinateci dal mio ex-professore di Analisi I per questo prossimo esame, ergo… vado a cercare di fare amicizia con i complessi e gli acidi poliprotici (sperando di sopravvivere)!